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最后更新于:2022-02-10 13:13:24

女娲造人》优秀教案

作为一名教学工作者,编写教案是不可避免的,这是从备课到课堂教学转变的关键。那么什么样的教案好呢?以下是小编收集的《女娲造人》优秀教案,供大家参考。希望对有需要的朋友有所帮助。

《女娲造人》优秀教案

《女娲造人》优秀教案1

教学目标:

1、 了解联想和想象技巧的使用。

2、 感受文字中表达的喜悦。

3、 初步了解童话的特点。

4、 热爱生活,热爱生活。

教学重点和难点:

1、 大胆而新颖的想象力。

2、 出生的喜悦。

教学过程:

一、 导入:神话动画导入

二、 展示教学目标、重点和难点。

三、 作者简介:袁珂,神话学家。

四、 关于神话

五、 查看生词预览

六、 全班大声朗读课文

七、 探索品味

(一)复述正文,对比《风俗》中关于女娲的记载,找出正文中丰富了哪些内容,最能看出作者想象力的地方。

(二)女娲形象解读:哪来的神啊,明明是人啊。

(三)在文中感受人类诞生的喜悦:人类创造成功的喜悦;人类自身获得生命的喜悦。

(四) 想象力是神话的亮点,马克思的神话话语。

八、 播放动画《女娲造人》。概括课文的主要内容。

九、 展开应用:阅读神话“盘古开天地”后回答问题。

十、神舟五号飞船纪录片:女娲对人类的创造体现了人类宝贵的创造力和探索精神,也让我感受到了身为人类的自豪感。今天老动画片国产女娲造人,在我们面对的广阔世界中,还有许多未知的领域等待我们去探索,感受创造成功的喜悦。

十个一、作业:

(一) 收集相关的神话并告诉其他人。

(二)阅读综合研究中关于人类起源的信息。

(三) 想象一下女娲创造人的新方式。

优秀的教案2

【教学目标】

1、对神话及其特点的初步了解。

2、理解文字中生动的人物和表达的喜悦。

3、初步培养学生的想象力。

【教学重点】

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1、了解生动的人物,感受文字所表达的喜悦。

2、初步培养学生的想象力

【教学难点】

理解想象在文字中的作用,感受文字所表达的喜悦。

【教学法】

速读法、跳读法、合作查询法

【教具准备】

多媒体课件

【班级安排】

一课时

【教学过程】

一、导入一个新类

1、我国古代也有很多神话故事。让学生看下面的图片,辨认出是哪个神话,然后输入文字“女娲造人”。

2、显示学习目标。

二、知识积累

1、关于神话

关于神话

神话是古代劳动人民因无法正确解释所接触到的自然和社会现象而凭想象编造出来的故事。

神话特点:

(1),它是基于事实的。

(2),充满了奇妙的想象和幻想,非常有趣。

(3),大部分角色都拥有超人的力量。

2、我国古代比较著名的神话

盘古开天辟地,女娲补天,后羿射日,嫦娥飞月,赞父追日,精卫开海,滚玉控水,虐天,起舞天空,与人共舞,激怒了不周山。

3、单词积累

女娲(wā):传说中造人补天的神。

净度(chénɡ chè):清澈透明。

昏暗的灯光(你)

灵敏:反应迅速。

持续时间:不时继续。

优秀的教学计划3

【教学目标】

1、知识目标:掌握神话的特点,体验想象在神话创作中的作用,了解原始祖先对其起源的富有想象力的解释,激发学生探索未知领域的欲望——追寻人类的起源。

2、能力目标:让学生了解托付给女娲的人类母亲的优良品质,培养学生的想象力。

3、情感目标:让学生体验人类诞生的喜悦和幸福,感受创造的喜悦,思考自己的本源,珍惜生命。

【教学重点】

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1、大胆而新颖的想象力。

2、出生的喜悦。

【教学难点】

激发学生的想象力,让学生学会理性地想象。

【教学过程】

一、简介(4)

清晨,我们踏上金色的大地,迎着沙沙的晨风来到这里,开始了我们新的一天;傍晚,我们迎着醉人的夕阳,奔跑在回家的路上,在无数的人潮中。在来往的路上,我们不禁思考这个问题:人从哪里来?那么你能请你的同学说说你知道哪些关于人类起源的信息吗?让我们互相交流。(学生交流资料)好,今天我们就来看看《女娲造人》这个神话故事,看看女娲是如何造人的。(写标题)

二、文字对话

1、个人阅读:(5)

学生们已经完整地预习了课文。接下来,让学生大声朗读课文。通过朗读,让我们初步感知文本的内容。好的,谁愿意大声朗读给大家。(请学生朗读课文)

2、自由阅读文字:(1)

通过以上同学的精彩阅读,加深了对文章的理解。所以今天,我们就以问答的形式来学习这篇文章,并且会有一个超群的选择。具体竞赛规则为:如:

(1) 首先,将所有学生分成两组。在回答问题之前,每组会选择符号为对方回答问题,然后每组选择一名学生回答问题。

(2)当学生回答问题有困难时,他会通过三种方式寻求帮助:从班上的任何人那里得到一点提示;指定本组同学为他答题;与小组成员讨论两分钟然后回答。每种形式的帮助只能使用一次,直到用完为止。

(3)每组答对一题得100分;答错不扣分,其他组加100分。

规则大家都很清楚,所以在选拔超级组之前,再给大家五分钟时间仔细研读课文,为比赛做准备。好的,让我们现在开始吧。(5)

三、问题

1、第一组问题:

好的,时间到了。比赛前,我希望听到同学们用自信的声音回答我:你准备好了吗?那么,超级组的选拔赛正式开始了。首先,请从 A 组到 B 组中选择一个主题。

(1)人物:文字是如何描述人类诞生之前的世界的?你可以用这张图结合文字中的句子来描述。(天空中有太阳、月亮和行星,山脉、河流、植被和地上的鸟兽)蠕虫鱼。)

(2)课堂:这篇文章充满了人类诞生的喜悦。找到相关的句子,谈谈你对这种喜悦的体验。(是的,女娲创造人类的喜悦和创造人类的喜悦)人的诞生不用说,人的出现给大自然带来了无限的生机,同时也产生了爱和人间的温暖。 ,爱和家庭幸福。只有人才能让世界充满温暖和爱。)

(3)总计:女娲用了多少种方法造人?(二:用黄泥塑泥人;用枯藤摇动泥点,甩出小人。)

(4)创作:女娲是在什么情况下想造人的?请结合文中的句子,用简洁的语言概括一下。(感觉很孤单,她觉得这个世界上老动画片国产女娲造人,应该加点什么)融入其中,让它活着就好。世界上有各种各样的生物,但没有像你这样的生物,为什么不创造一个像你这样的生物,加入这个世界呢?)

2、第二组问题:

(1)海关:把这篇文章和课后给的《海关》里的两篇短文对比一下,看看文中丰富了哪些情节?首先请大家大声朗读这两篇短文。(女具体流程娲娲造人;造人后喜怒哀乐的情景;女娲的喜怒哀乐等心理活动和情绪,如人;作者评语。)

(2)丰富:你觉得文中的内容能体现出作者丰富的想象力吗,请集中在哪个方面具体说说,(有道理,但要结合文中的句子来讨论)例:女娲造反派后的欢乐场景和对女娲的人性化描写最能体现作者的想象。心血来潮造了人,她得到了娘家的欢乐,哪里是神,哪里都是人。可以在神话的情节中看到想象。但在现实生活中是真实的,有道理的。)

(3)特别:文中多次提到,人类出生后称女娲为母亲,作者写这个有什么特殊意义吗?(女娲是神,也是人神性和人性都是从女娲那里得到的。)高度的统一。女娲的爱、努力、不懈的努力,不就是一个勤劳、智慧、伟大的母亲的形象吗?她充满活力和母性,有着母亲的悲欢离合。从女娲身上,我们可以看到人类母亲的形象。优秀的品质,这种崇高的母爱难道不是我们人类生生不息的源泉吗?所以作者想把女娲描绘成一个可爱可敬的妈妈来歌颂。)

(4)生存:女娲是如何解决让人类继续生存的问题的?(将人类分为男性和女性,让人类自己创造后代,让人类不得不继续生存。)

3、第三组问题:

(1)有人说:想象力是人类最美丽的花朵。作家袁柯摘下这朵想象力之花,运用到自己的文章中,让上帝拥有了非凡的创造力,也展现了人类许多美好的品质。生灵,简单,活泼,勤奋,充满活力和智慧。同时,整个文本在想象的翅膀的帮助下,充满了欢乐感。由此,我们明白了故事的情节。神话是虚构的,但在现实生活中却是合理的。接下来,通过这组必考题,看看哪一组能插上想象的翅膀,飞得更高更远。在此之前,我们来总结一下分数。

(2)小猪猪:你也可以用自己的想象力再猜测一下女娲造人的动机和过程,告诉大家。(学生发挥想象力,发表意见。)

(3)Cobra:两分钟内,按照大屏幕给出的模式,说出你联想到的事情,每说一件事情加50分。

四、总结(1)

被称为创造之父的奥斯本曾经说过:想象力是人类能力的试金石,人类正是凭借想象力征服了世界!神话充满了神奇的想象,为古人的知识和世间万物的生长变化蒙上了一层奇异的色彩,无论人类是由女娲创造还是由猿进化而来,无论是今天学习的美丽神话人类起源的科学争论,是不同时代一系列人探索生命问题的足迹。它让我们体验到作为人的自豪感,让我们感受到生命是如此的独特和美好。也许我们的生命本身就是一个奇迹,让我们一起努力,把奇迹变成永恒。

【排版设计】

女娲造人

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袁珂

善良,努力

女娲妈妈做爱

勤奋、聪明

优秀的教案4

【教学目标】

1、复述故事,了解神话的特点。

2、了解文章的联想和富有想象力的写作技巧。

3、感受出生的喜悦。

【教学重点】

1、复述故事,理解文章的联想和富有想象力的写作技巧。

2、感受出生的喜悦。

【教学难点】

了解联想和想象在文本中的作用,了解这个神话的写作风格和风格。

【班级安排】

一课时。

【教学过程】

一、导入

直接进入神话概念:关于神或被神化的古代英雄的故事。它是古代人们对自然现象和社会生活的一种天真诠释和美好向往,往往带有强烈的奇幻色彩。如:《盘古开天》、《夸父追日》等。

问:人从哪里来?在古代,科学不发达,人们无法对此做出科学的解释。因此,许多民族都有关于神明的发明者的传说。

请学生介绍西方的“上帝创造人”。(投影显示:上帝在创造天地万物后的第六天创造了人。上帝按照自己的形象用地上的尘土造了一个人,他向鼻孔吹了一口气。带着灵气,人活过来了。他会说话会走路,上帝给他起名叫亚当。

后来,亚当成为伊甸园的守护神。亚当为伊甸园中的各种飞禽走兽命名,它们都听从了亚当的命令。上帝看到亚当的辛勤工作,决定为他创造一个配偶来协助他的工作。因此,当亚当睡觉时,上帝抽出亚当的一根肋骨,创造了一个名叫夏娃的女人,她成为了亚当的妻子。从此,亚当和夏娃在伊甸园里无忧无虑,过着和谐幸福的生活。)

导读:今天我们来学习《女娲造人》一文,该文改编自中国古代神话《风俗》中的两段短文。看看人从哪里来?(投影显示“风童童”的文字)

要求学生用简短的语言概括它的主要含义。

二、整体感知

1、学生自由朗读课文,熟悉课文情节。

2、在《封书通》中投了两篇短文,然后让学生复述故事情节。其他同学一边听一边在课文中标出投影短文中没有的内容。看看文中丰富了哪些内容,哪里最能看出作者的想象力。(这部分课后练习题一)的目的是让学生熟悉课文内容,锻炼归纳总结能力。如果学生在复述情节有遗漏课文,教师应提醒学生补充。

3、讨论:女娲创造人类的过程是真实的吗?你如何理解这篇文章?

通过这个问题,让学生了解神话发生在科学不发达的古代,当时的人们无法对人类的诞生做出科学准确的解释。但人类想要探索自己的起源,就不得不借助想象力来解决问题,而这种大胆奇特的想象力正是神话的魅力所在。

三、阅读与欣赏

1、讨论:理解女娲形象:

(1)故事中哪些内容体现了女娲的“神性”?

(2)故事中哪些内容体现了女娲的“人性”?

要求:小组讨论,记录小组代表的讨论情况,然后小组代表发言交流。

答案归结为:“神”的超凡能力和神奇的方法表现在:一天换七十次,揉黄泥造人,摇泥造人。

“人”的心理、情感和活动表现在:孤独、骄傲和满足、忙碌和疲惫。

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想象力大胆奇特,真实合理

2、跳过课文,在课文中划出有关人类诞生喜悦的相关句子,谈谈你对这种喜悦的体验。

选题意图:描写人类诞生的喜悦,是一个能体现作者理性丰富想象的地方,也是一个感人之处。目的是让学生加深对这部分内容的理解。

解题思路:在文中标出以下描述——人们落地后叫“妈妈”;《妈妈》女娲的心理和风度描写;女娲给孩子起名字;许多恶棍的欢呼和跳跃;女娲辛苦了。

经验:让学生发表自己的意见,答案不需要统一。要点:人的出现给自然带来了无限的生机;在人类发生的同时,“爱”也发生了,世界的温暖也发生了。

四、扩展扩展

1、你对女娲创作的原因、方法或过程有新的想象吗?

2、发挥你的想象力,请用第一人称“我”来形容女娲看到她造的人后的喜悦。

五、老师总结

女娲对人类的创造,体现了人类宝贵的创造力和探索精神,也让我们感受到作为人类的自豪。今天,在我们面对的广阔世界中,还有许多未知的领域等待着我们去探索和感受。

六、作业

1、收集关于人类起源的信息。

2、从文本中提取优美的句子。

3、请发挥你的想象力,写一段描述女娲在第一人称“我”中看到自己创造的人时的喜悦。

优秀的教案5

【教学目标】

1、通过熟悉神话故事情节来了解想象力的特点。

2、通过对神话人物的了解,我感受到了女娲朴实勤劳的母亲形象和人类诞生的喜悦。

3、培养学生的想象力,激发他们探索未知领域的愿望。

【教学重点】

激发和训练学生的想象力。

【教学难点】

在文字中处处体验人类诞生的喜悦。

【授课时间】

1课时。

一、动画导入

播放两个无声动画,让学生给它们起名字:《盘古开天辟地》和《女娲补天》。并问:关于女娲,你还知道哪些其他神话?这就引出了话题:《女娲造人》

二、初读及答题

1、看到题目,你想知道什么?

人为什么被创造:孤独

揉泥

如何做人

创造一个男人

如何让你的生活保持活力:男女之间的婚姻

2、带着问题,阅读课文。

3、集体回答:

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用女娲的声音回答刚才的问题。

三、阅读和探索

认识焦点人物女娲,读懂语言,感受人类诞生的喜悦。

1、小组讨论:

⑴ 你喜欢女娲吗?为什么?请使用我喜欢(不喜欢)女娲,因为________会说话。

(2)找出人类诞生时的欢呼场面和女娲此时的心理活动,读一读,说说自己的感受。

⑶根据文章内容,谈谈你对女娲的理解。

2、老师评价排序:女娲是神通广大的神,但她也有人类的孤独和快乐,她创造了人类,她得到了当妈妈的快乐,她很忙,就像阿像母亲一样勤奋和聪明。从她身上,我们可以看出神话的情节是虚构的。想象力大胆、奇特、合理。这是神话的两大亮点。

四、阅读对比

走近袁克——看看作者如何丰富自己的想象力。

1、小组讨论交流,将文字与《风俗》翻译版对比,看看作者丰富了哪些内容,哪里最能看出作者的想象力。

2、集团代表整理答案:

想象的内容:

(1)人类动机的产生。

(2)创造人的具体过程。

(3)女娲的心理情绪。

⑷ 男人成功后的欢乐场景。

⑸作者评论。

其中,③、④两点是笔者想象中最为明显的。

3、大师点评总结:这些剧情都是虚构的。在科学水平不发达的古代,人们无法对人类的起源做出科学解释,就大胆地创造了人类。它体现了古代人们宝贵的创造力和强烈的探索精神。当今社会科学技术高度发达,我们可以对人类的起源做出一些科学解释:由猿进化而来。但这种说法现在正逐渐受到影响。可见,在浩瀚的宇宙中,还有广阔的未知领域等待着我们去探索、发现,感受成功创造的喜悦。

五、放飞你的想象力

1、口头表达:请适应女娲造人的原因、过程或方法。

2、文字表达:请想象一下未来几十万年后人的形态和生活(四个人组队,一个人写字)。

3、布置作业:

⑴ 收集书面材料,办黑板报,描述未来的人类。

(2)追寻人类起源,浏览科普网站。

六、礼品行情

激发学生探索科学知识的欲望。

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